尊敬的各位领导，各位老师：

大家下午好！能有机会站在这里做班主任经验交流，我感到很激动，同时也有些不安，和在座各位经验丰富的老班主任相比，我还处在学习阶段，谈不上什么经验，但是我又想：我能站在这里，是因为大家对我的肯定和支持，给了我这样一个机会，我要珍惜，所以接下来我就把自己最近两个多月做小学班主任的一些酸甜苦辣和大家一起分享。

其实当我还没正式来到水围小学，还没正式与孩子们见面的时候，前班主任韩老师主动找了我，逐一的跟我介绍孩子们的情况，希望我尽快顺利接手这个班，这让我非常感动，也让我非常有压力，我告诉自己：必须把这个班带好。

首先，我说一说在工作中遇到的问题：因为我之前当了四年的高中班主任，习惯了与高中生的相处方式，突然下来带小学，让我感到非常的不适应。还记得第一天跟孩子们见面的时候，我很紧张，前一天已经想好要说的话最后也说得乱七八糟。学生经过一个暑假回来，特别的兴奋，叽叽喳喳说个不停，教室里面一团糟，我说“安静”，发现没有几个孩子听我说话，第一节课就在吵吵闹闹中结束了，让我感觉心力交瘁。小学生真是“聪明”的孩子，他们感觉到我对他们不是很严格，于是很多问题开始悄悄地“爆发”了。

一、下课后，很多孩子跑到一楼去玩（被制止后跑到五楼去玩的，还有在三楼和四楼之间的楼梯上玩），走廊上疯闹疯玩疯跑的，第一周校医室就统计出了我们班不止5人次受伤的记录。

二、教室内乱扔垃圾，值日生打扫卫生之后扫把、拖把乱扔在教室的情况随处可见。同学之间相互骂脏话。很多同学带零食，玩具等等。

三、上课坐姿差，上课之前没有把教学用品准备好，很多同学上课走神，说小话，偷看课外书等等。

四、放学路队和大课间路队走得乱七八砸，有说话打闹的，做操不认真的，我巡到前面，后面又开始闹起来了。

五、作业不按时完成的、忘写、忘带，还有一些同学说根本不知道布置了哪些作业的。

六、很多学生特别爱打小报告（关键是自己也没做好），比如我们班的孙同学，最高纪录是一天向我打十四次小报告。

在一周之内，几乎上面所说的情况都发生了，于是我开始急了，有时候控制不住的对他们大吼大叫，遇到班级里比较调皮捣蛋的男生，甚至使出了“以暴制暴”的手段。但很明显，这并没有多大的效果，孩子们特别反感这样的做法。我心里也很清楚，班主任一旦不能很好的控制自己的情绪，很可能会造成更大的冲突，以至两败俱伤。

于是我开始反思，并第一时间找了韩老师，特别感谢韩老师给了我很多宝贵的意见（还帮我与家长沟通），我找了张主任、戴主任说明了我的烦恼，她们也给了我很多建议，我也利用课余的时间向袁老师、赵老师和彭老师学习。于是慢慢有了面对这些问题所采取的解决方案。

接下来我就具体来说说这些解决的方案：

        第一、分组，并由组员选举产生组长、副组长。告知孩子这是他们自己推选的，他们必须听组长的命令。选取管理卫生的小组长，一个是班里认真负责的李同学，一个是班里的“垃圾大王”王同学。有负责监督的小组长，教室也渐渐变得干净了。

    第二、对于课间在外面打闹奔跑的同学，找出几个为首的进行批评教育，并让家长协助教育，找一些课间打闹出现事故的视频（或者新闻）给孩子们看，让他们了解事情的严重性，并制定一些相应的惩罚条例。

        第三、给孩子们定一些规矩，比如上课之前必须摆放好学习用品，熟记几个小口令（反复训练），一听到口令学生就会马上反应应该做什么事情了。

    第四、对于做操路队问题，我采用了男女大PK的方式，哪一队做得比较好就奖励一颗星，不好的队伍就要受到惩罚（在门口踏步三分钟）。

第五、给孩子们布置课间任务：每天必须完成5个英语单词和5个语文词语的听写，哪一组听写的速度快就加上相应的分数（一方面促进学生相互学习，一方面减少学生课间打闹情况）

第六、对于孩子们要及时表扬，延迟批评。孩子小，事儿多，一上课就“告状”。当老师的又不能不公平处理，这样耽误的时间太多，而且学生因为受了批评，注意力长时间集中在自己的过失上，情绪受影响，所以我要求学生下课“告状”，课上带着好的情绪听课。这样，课前的小矛盾、小问题没有谁会记到一节课以后，课堂的利用率提高了。说到表扬，那就要及时、准确。因为“好孩子是夸出来的”。一次，有一个学生早上到校后主动扫地，我马上当众表扬说：“某某同学真能干。”还摸摸头、拍拍背，用肢体语言鼓励学生。立刻，有好几个学生过来抢扫帚了。如果上课铃响了，教室里还乱哄哄的，这是我会大声表扬一个坐得最端正的学生：“瞧，某某已做好了上课的准备，大家都要学习他呀!”教室里一下子安静了许多。现在，不管是纪律方面还是卫生方面，都有了比较大的改观。

第七、对于我们班特别爱告状的孙同学，我给他讲道理，让他意识到爱告状是一种非常不好的行为（因为孩子爱告状成为习惯了，有时候难免会控制不住自己，所以我让他每次来告状之前先抄写一百字的课文，在抄写中孩子也得到反思，慢慢他告状的行为就少了，现在基本不会找我告状了）。对于个别调皮、上课爱说话、搞小动作的学生，我制定了下面的一个教师打分制表格

（用这个表时需要与家长做好沟通，让家长做好协助监督，适用于比较怕家长的学生，同时使用本表的学生不要超过三个，不然任课老师没办法兼顾到，就会达不到想要的效果），孩子们拿到这个表格时，压力是比较大的，因为无形之中也受到家长的监督，于是自控力也慢慢变强了。

以上是我从其他有班主任经验的老师那里请教并结合我自己的一些想法制定出来的解决问题的方法，虽然效果没有那么明显，但我个人感觉这个班级有在慢慢的进步了，我相信这是一个好的开始。

总之，小学班主任工作是一项很繁杂的工作，每个班主任都有过酸甜苦辣，教师这个职业是注定一辈子做“小事”的。特别是我们小学的班主任，天天与小孩子打交道，天天管的是小孩子那些不上眼的事。“班级无小事，事事皆教育”。班主任工作就是细节决定成败！班主任工作没有什么捷径可走，如果能够把每一个细节做好，班主任工作必定能够做好。以后，我将虚心吸取各位的班主任工作经验，同时用心试着努力摸索一套自己的班主任工作方法，形成自己的班主任工作特色，踏踏实实地把班主任工作做好。

以上是我在班主任工作的一点粗浅见解，有不妥之处，请各位领导和老师多提宝贵意见。谢谢大家！

                                                                        2015、11、23