“教与学方式的转变”教学研修活动进行到现在，虽然对课堂的教学形式有不同的困惑，但从几次参加观摩课上不难发现我们的课堂教学渐渐出现了情境化、生活化、平等化，学生的学习也逐渐趋向自主化、探究化、合作化。我想教与学的行为方式的慢慢的改变，会逐渐让我们教师教得自信，学生学得精彩。我们学校数学教研组也在进行系统的培训学习，在自己实际的教学中，老师们认为教与学方式的转变中有关小组合作学习的引导尤其重要，经过认真讨论和实践老师们认为在课堂教学时，合作学习要抓住如下五个主要环节：

　　　　第一应该是合理组建学习小组。要把好、中、差的学生按1：2：1的比例搭配好，有时也可以把学习比较困难的几名学生编为一组，以便教师多加关心及时辅导；组成人员数量应视内容和目标相机而行。并对小组长进行相关的培训和学习程序的指导。

　　　　第二要精心设计合作学习的内容。如设计作业时，应由易到难，有一定的坡度，学习优良的学生可以多做一些题，或选做一些难度较大的题，学习困难的学生选做一些较容易的题，在完成容易的题后可以请优良的学生合作完成一些相对难的题。在课堂上还可以设计一些竞争性作业。可开展速算比赛、接力解题等都能培养集体成员相互协作的精神和集体荣誉感，达到共同提高。

　　　　第三要教给学生合作学习的方法。如要求学生学会中心发言，语言流畅清楚，能说服其他组的同学；要学会倾听，听也是学问，要能听清他人与自己不同之处，听懂与众不同的见解，听好自己疑惑处别人是什么见解；要学会质疑、反驳，对别人的发言不能听而不想，要善于提出自己的疑问，要运用知识、经验反驳；要学会更正、补充；更要学会求同存异，合作讨论的过程就是明辨是非的过程。

　　　　第四把握合作学习的时机。遇到困难时需要合作，学生学习在遇困难时，教师要善于把问题交给小组，让学生合作交流、相互启发。意见不一或答案多样时也是合作的好时机。我们要善于培养学生在意见不统一时加强合作，通过讨论合作、明确真理，有助于培养学生良好的思维品质。

　　　　第五点注重小组学习的评价。教师要及时对小组的合作学习从不同的方面做出评价，可侧重于学生的自主性学习的评价，可侧重于激励性评价，也可侧重于小组的集体性学习评价，注意对小组中“落后分子”的鞭策。