深圳市福田区水围小学  李培

   小学生一进校门，语文学习首先接触的就是汉语拼音。《语文课程标准》要求：能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。能借助汉语拼音认读汉字。《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。对于小同学来说，单纯地学习拼音比较枯燥。注意力容易分散。没有耐心坐在那里学习。针对这种现象，我总结出了一下一些方法，来引发学生自主学习。刺激学生们感官上的能动性，同时训练主动能力。

一、在情境中快乐地学习。

小学生非常喜欢听故事，我抓住这点，在上课前针对学习内容我先编个小故事，这样学生的注意力就轻而易举的被吸引了过来。例如：我在上《an en in》这课时，说：“今天有个小朋友小红拿着a来了，小明拿着n也来了，他俩走到一起，大家看看是什么啊？”学生们齐声说：“an。”紧接着，大家抢着读起来。上第14课《自己去吧》，我在上这堂课时设计了老师当鸭妈妈，学生们都是鸭宝宝，学生们对着身份上的转换很是感兴趣，新奇的很。自然的跟着老师的话进入了情景。

我说：“同学们，今天老师变成了鸭妈妈，你们呢？”小孩子们兴奋的齐声说：“是鸭宝宝。”说完，一张张小脸红彤彤的焦急的看着我。我继续问：“小鸭子们，你们现在知道自己有什么本领了吗？”学生们就七嘴八舌的讲了起来。有的学生说：“我会捉虫吃。”有的讲：“我会游泳。”还有的说：“我会下鸭蛋。”在一片活跃的气氛下，同学们都纷纷举手，每个人都想参与到讨论中来。

二、在游戏中培养兴趣。

自主性学习教学模式是学生在学习目标的要求和教师的指导下，根据自身认识结构和需要，积极、主动、创造性地完成具体学习任务的一种教学方式。结合小孩爱动，爱玩的特点，我带着他们做了几种寓教于乐的游戏。

1、拼音宝宝。

我鼓励学生在课余时间学做拼音宝宝，学生先画画，再在上面写上拼音。有的小同学把作品拿来了，大家一看好喜欢，画着一只可爱的乌龟，背上写着wu gui .有的画着一棵大树，树上写着拼音。同学们看着大受鼓舞。各个都争着展示自己的拼音宝宝，不知不觉间增强了学习拼音的兴趣。我把学生们的作品贴在教室后面的黑板上，下课后，大家争着看，边看边说，看着自己的拼音宝宝被别人夸奖，学生都美滋滋的。笑的象花一样灿烂。

2、组织学生“打牌”。

让学生一人拿一叠声母，另一个拿韵母。随机抽出一个声母，另一个抽出一个韵母。例如：一个出“d”,另一个出“a”，然后两个一起拼读“da”。读对就继续进行，不对请人教读，让其他同学玩。因为活动起来了，所以受到学生的喜爱。争先恐后的举手，乐此不疲。

3、“我说你拿”游戏。

有时上课看到学生有点不耐烦了，我就带他们玩“我说你拿“的游戏。即可以动手，又能玩，他们当然高兴，找个学生说“h”，其他人就从一堆卡片中找出来，依次玩下去。先找到的人举着卡片特别兴奋。

三、在课余时间加强锻炼。

学生是学习的主人，鼓励他们自动探索，自己去找寻知识，并在学习的过程

中体验到乐趣和成功的喜悦。把学习转变为自觉快乐的事情。

1、争当“小老师”。

    小孩学到新的东西总是非常乐于表达，急着与别人分享。抓住他们的这个心理，我让小朋友们一回家就把当天学到的拼音教给家人。一方面他们自己复习了知识，另一方面给了小孩一个展示才能的空间。促使他形成对学习新的知识的渴望。我还在班里找“小老师”，让学生来教学生，满足小孩子的虚荣心，刺激他们的求知欲。每当自己当上“小老师”，雄赳赳地走上讲台时，自信心写在了他们那红扑扑的稚气的小脸上。那些还没上台的学生，则充满着期待。相信学生的能力，放手让学生自己去学习。形成自主学习的能力，养成自主学习的习惯。望。我还在班里找“小老师”，让学生来教学生，满足小孩子的虚荣心，刺激他们的求知欲。每当自己当上“小老师”，雄赳赳地走上讲台时，自信心写在了他们那红扑扑的稚气的小脸上。那些还没上台的学生，则充满着期待。相信学生的能力，放手让学生自己去学习。形成自主学习的能力，养成自主学习的习惯。

2、在黑板上用拼音写出当天的课程表。

在拼音教学过程中，我利用可利用的机会给学生们复习。每天在黑板上用拼音写出当天的课程，然后引着他们读。后来成了习惯，在上课前，学生们会主动的读读。这样，也能掌握不少拼音。

3、下课后发给学生写有拼音的小卡片。

上课时，又是讲课，又是写的，读的时间就相对来说少了很多。为了让学生多读，我做了好多小卡片，写上拼音，发给学生让他们带回家去读。领到卡片的学生特别高兴，好像被老师奖励了一样，分外用心，没拿到的同学就主动跟我要，这样，无形之中，学生们又增加了学习的机会。同时，提高了他们的学习主动性。前几天，我给学生留作业，安排几个学生晚上读拼音卡片，第二天上课时站起来带大家读。今天到孙同学了，平时她的成绩很不好，没想到她在课前还在认真的读。出乎我的意料，她竟然都会了。看来学生的潜力是无限的。我们不能断定学生的作为，因为他们的变化还是有的。这件事给我的触动很大。实在是没想到，我以为她是不会的。看来是我给她的机会太少了。这次我大力表扬了她。看到她灿烂的脸庞，我的心里是说不出的欣慰。在这一刹那感觉当老师就要照顾到学生的各个方面。要抓住任何一个机会表扬、肯定学生。让他们感觉到自己在老师心中的重量。

四、在目标指引下学习，培养自觉意识。

课堂上要给学生创造出自主学习的氛围。老师在明确本课的学习目标后，给学生留下时间来，小组或自己试着去掌握知识。以学生为主体，让学生自我展现的时间和空间得到开展。

有时学习新的拼音内容，我会让学生自己在心里读，等老师读后再自我检查，看看自己读的对不对，学生的反映很好。有兴趣学习。有兴趣自己读，记得快。学生对识字的兴趣比较大，可能是容易些。为了让学生巩固拼音，我每天写几个字词的拼音，发给几个学生，让他们回家读，第二天上课时教大家读。这样学生的兴趣大增。

教师要以学生的需求为主，全面调动学生学习的积极性、主动性和创造性，让学生自觉做到耳到、口到、眼到、手到、心到，全面参与学习的全过程，在生生互动、师生互动中独立思考，相互交流，充分通过自己的思考和实践，发挥自己的个性特长，从而成为学习活动的实践者，真正成为学习的主人。