水围小学——迟振鹏

摘要：小学体育教学有助于学生提高身体素质与身心健康。有利于使学生养成良好的习惯和培养学生吃苦耐劳、团结协作和勇于拼搏的体育精神。然而在我国小学体育教学中却存在的诸多问题，例如，教学方法没有创新，教学模式单一，教学理论陈旧，教学互动不多等等，这些都不利于学生积极参与到体育课程当中。尤其是低年级小学生注意力不够集中，如果不能很快的调动学生的积极性，就很难达到预期的教学效果。而且在二十分钟左右用一些与内容相呼应的简单游戏来再次提高学生的学习注意力效果会更佳。面对这一现象，我国小学体育教育应该抓住问题关键，调动学生的积极性并保持注意力集中，应制定出相应的解决措施，创新体育教学模式，不断转变教学理念，促进学生健康发展。

关键词：小学体育教学 、创新模式、探究

随着教育改革的不断深入，课改如火如荼的进行，小学体育教育模式也在不断地进行转变与创新。然而在实际教学过程中小学体育仍存在问题。为提升小学生的身体素质和综合能力，利用阳光大课间和体育课时间进行体育锻炼，使学生每天锻炼一小时，健康快乐一辈子。体育教学不仅仅是体育运动，体育教育应该立足于当前教育改革的基础，不断对教学内容和教学方法进行创新，对教学模式进行探究，并能适应新时代的发展，适应新时代学生发展的要求，并积极引导学生参与体育运动，提高学生的综合素质和能力。

一、当前小学体育教学的现状分析

（１）教学观念落后，思想陈旧。小学生活泼好动，自律性较差，注意力不能长时间保持集中。这就需要我们教师熟悉学生年龄特征，有针对性的进行教学。虽然课程改革在不断深化，但是当前小学体育课程的教学观念仍存在落后的现象。小学体育教学多以教师讲解示范为主，学生模仿练习。没有发挥学生的主观能动性，也没有使学生进行深层次的思考。教师仅仅依靠自身动作的示范，进行技能的讲解，学生通过模仿动作示范，缺乏一定的理论知识掌握，缺乏对学生能力提升的教育。（２）教学模式单一。在当前小学体育课程中，教材内容种类偏多，而教学课时偏少的现象时有出现。教师为了完成学科任务，往往会采取单一的教学模式进行体育教学。因为这样简单实用，却缺乏创新。只是完成了教学任务，却没有注重教学的质量和忽略了学生吸收了多少，掌握了多少知识。受上课内容与时间的限制，教师与学生之间缺乏必要的交流与沟通，使得整个小学体育课程成为集体活动的场所。对于体育教学，通常是教师做出动作展示，学生模仿示范，这种传统的体育课教学模式单一，缺乏必要的灵活性，导致整个课堂氛围枯燥无趣，降低了整体的教学质量。（３）课程设置不够合理。当前小学体育课程设置不够合理。体育课受场地、器材、气候、季节等诸多条件限制，而且班级都是大班教学，人数较多。一些项目由于存在一定的“危险性”也很难开展。教师教授体育课程主要是为了完成教学目标并确保学生在安全的情况下得到锻炼，提高身体素质的同时养成良好的体育锻炼意识。帮助学生树立正确的人生观、世界观。(4)忽略了个体差异。体育教师应对体育知识与技能进行传授，并且在课程当中有针对性的指导语帮助。由于班级人数多，教师无法针对每一个学生的身体素质进行区别对待，忽视了学生的个体差异性，导致“一刀切”，在一定程度上压抑了学生的体育兴趣，不利于学生的身心健康发展。（5）注重成绩忽略能力。小学体育课是学生养成好习惯的基础。也是学生提升能力的重要阶段。而我们现在大多数教学还只是注重知识的传授，却往往没有给学生们足够的空间来发挥他们的主观能动性。学生缺少思考，那么学习效果可想而知。应正确引导学生积极思考，踊跃发言，敢于提问，敢于评价，敢于总结。这样可以调动学生的积极性，同时也让他们深入思考技术动作的原理和要领，更加有利于学习。

二、小学体育教学模式创新的尝试

（１）转变教学观念，丰富多彩课堂。在小学体育教学当中，教师应当转变自己的教学观念。在注重学生身体素质提高的方面也应该同时注重心理素质的培养。在教学课堂中坚持以学生为主体的教学理念，积极引导学生参与到整个体育教学过程当中，组织切实可行的体育内容，突出学生的主体地位，帮助学生积极参加到体育锻炼当中，提升学生的身体素质。改变以往一个哨子一节课不愁的教学方式，积极引导学生发挥主观能动性，让学生多思考，勤尝试。可以利用音乐的导入，变换的队形来充分调动学生的积极性，从而丰富课堂，达到预期效果。（２）建立新教学关系，构建合作和谐课堂。受传统教学模式的影响，体育教师教学方法往往比较单一。师生之间缺少比较积极地沟通与交流，互动的机会也比较少，师生关系不够和谐。往往教师主导着课堂，带领学生做一些体育运动。这样大大束缚了学生的主观能动性和思想，不能让学生更好的融入到课堂。学生成了一个个模仿者。课改让学生能够发挥最大的优势，积极深入地思考，改变了传统教学的方式，增加了师生、生生之间的互动。促进了友谊，并利用小组合作增加了团队凝聚力，使学生们受益匪浅。可以尝试让学生根据自己的天赋选择适合自己的体育课程项目，在体育课程学习中能够感受到身心愉悦，并且学到一定的体育知识。在课程设置方面应该注意趣味性与娱乐性的结合，吸引学生去参加体育运动，有助于培养学生的体育兴趣，提高综合素质。（３）提高教学质量，创建高效课堂。教师在整个体育教学过程当中起引导作用，教师自身素质会影响其教学水平。因此，应该加强体育教师的综合素质建设，提升教师的职业素养与体育素养。在理论知识提高的同时，苦练基本功。用自己的专业技能和个人魅力带动学生，从而提升小学体育课堂教学质量。高效课堂在于师生的配合和互动。所以创建高效课堂刻不容缓。我觉得“五环两展三评”的教学模式可以尝试并应用。五个环节即、愉悦热身环节、自主学习环节、巩固提高环节、展示评价环节和总结提升环节。两个展示即教师展示和学生展示。三个评价即教师点评、学生自评和生生互评。这样即可以提高学生的基本能力，又可以提高学生动脑思考的能力，从而真正意义上的达到高效课堂。（４）积极开展课外体育活动。除了开展常规课堂以外，还需要开展课外体育活动，增强学生积极参与的意识。比如深圳现在的“第二课堂课”就很好。跟着学生的学习兴趣，自主选择运动项目，从而以点带面积极进行体育运动。也可适当举办一些体育竞赛，吸引学生报名参加，学生参与体育竞赛不仅能够很好地感受体育竞赛的魅力，还能够锻炼身体，增强团队意识，为终身体育打下坚实基础。（５）改变评价方式。以往对学生的评价都是一个标准，这大大束缚了学生的积极性。我们可以尝试学生的入学成绩，而平时考试成绩要与学生入学成绩相呼应。看到哪些学生进步最明显，从而鼓励学生，让他们看到自己的进步，增强体育运动的信心。看到希望，缩小差距。让学生至少喜欢一项体育运动，并能够学好，用好。

三、结语

小学体育教学作为小学教学中的重要组成部分，在当前教育改革的前提下迎来了前所未有的机遇和挑战。小学体育教师是学生的启蒙教练和体育运动的引领者，国家提倡每天运动一小时，健康快乐一辈子也是更好的诠释了体育教育工作的重要性。但我们也要清醒的认识到体育教学仍然面临诸多的问题，小学体育教师应该从自身出发，转变自己的教育理念，提高个人专业基本功，注重学生的个体差异性，因材施教，快乐教学，更好地帮助学生参与到体育运动中来，让学生们从小就形成我运动、我快乐、我健康的好习惯。小学体育教学肩负着提高学生身体素质的重任，肩负着国人未来的希望。学生经常参加体育锻炼能够提升自己的身体素质与身心健康，才能够更好地完成建设祖国的重任。也为终身体育打下坚实的基础。