——以北师大版五年级下册《编码》为例

深圳市福田区荔园外国语小学（水围） 吴美君

摘要：现在大部分学校对课堂教学进行了改革，就数学学科而言，数学课堂的改革方式也很多。但无论选用那种课堂教学模式，在教学中都有一个重要的环节，那就是预习。数学课堂的预习工作非常重要，要想让学生在40分钟的课堂上学到知识，教师就要对学生的情况有所了解，这样才能在课堂上做到有的放矢，才能针对学生的实际情况备好课，上好课。要想了解学生对一节新课的掌握情况，预习案的编写和使用是一种非常有效的途径。

关键词:小学数学教学;预习案; 应用；

一、应用预习案的意义。

（一）预习案，激发学生学习自主性

小学生对待课前预习，如果教师没有明确的目标与要求，学生就仅仅是看看书本内容，做做书本上的练习，效果不理想。有了预习案学生可以有层次地学习教材，解决预习案上的从易到难的问题

    新的课程标准明确提出：“学生是数学学习的主人，动手实践，自主探索与合作交流的意识是学生学习数学的重要方式。”引导学生在已知知识、经验基础上进行预习，能激发学生学习的积极性。

    预习案有明确的学习目标，同时易难有度，让学生感到可“跳起来摘桃子”使他们在预习中感到学习的乐趣，提高他们提出问题、分析问题和解决问题的能力。久而久之，学生会从预习案中悟出简易、实用、有趣、有效的预习方法，提高自学能力并形成良好的预习习惯。

（二）预习案，助教师打造高效课堂

预习案有助于指导教师授课。教师在上课前收回预习案并批阅，通过预习案可以轻松地了解到，哪些知识点是学生通过自学就能学会的，哪些是学生感到困难的，哪些学生易错。教师将学生在预习中所暴露出的问题整理出来，可以适当调整教案上课，有针对性地进行课堂教学，有的放矢。

（三）预习案，促教师专业能力发展

    俗话说：“要给学生一碗水喝，自己首先得有一桶水。”教师在编写预习案的过程中，首先要充分熟悉教材、考纲、新课标，这样才能结合优质课程资源进行有机的整合，围绕教学目标，编制出具有启发性、有层次性的问题。其次，要充分考虑学生学习的实际情况，对学生有可能出现并存在的问题有充分的预设和解决方案。教师在编写、修订与完善预习案的过程中，在解决一个个教学难题的过程中，知识不断丰富，能力不断增强，自身得到锻炼。因此，预习案也是促进教师自身成长的一个重要载体。

二、预习案的应用案例及反思。

《礼记·中庸》中,古人曾云:"凡事预则立,不预则废."意思是不论做什么事,事先要有准备,就能得到成功,不然就会失败.数学的教与学中,也要先作准备,老师要先备课、预设,才能在课堂上对于生成性资源进行及时捕捉、及时处理。接下来我以我的教学实例为例子，来阐述预习案在小学数学教学中的应用。

有一次，我接到一个任务，要上一节展示课和区级同课异构课，于是我思前想后，选择了数学好玩——编码这一课。在这一课中，课标提出教学目标为感知编码的应用了理解编码的编制规则。所以身份证号码所表示的意义不需要孩子们课上探讨得出，可以提前布置孩子课后通过各种方式了解，并在课堂上交流。这样做既可以培养孩子课后探究的能力，起到预习新课的作用，也可以节省课上的时间，使课堂效率更加高效。

在第一次试课中，我采取这样的预习案。（如图）

但是整节课上起来并不流畅，期间出现非常多的问题，甚至课堂难以进行下去，以下我将分两点来阐述。

第一，预习案指向不够明确，有一部分孩子对于第二个问题不知从何下手，学生没有做到结合自己的身份证号码进行研究，有些学生直接抄书上的内容，导致课堂上学生交流讨论比较单一，气氛不活跃。

第二，学生对待预习案的态度不积极。有一半的孩子没有完成预习案，导致课堂上讨论无法进行。在学生提问关于身份证信息的环节，基本上没有学生能够回答出来，所有都是老师在自问自答，课堂气氛沉闷，学生非常不活跃，而且环节进行不下去，影响课堂效率。（下面附有部分孩子的预习案）

三、如何有效应用预习案。

鉴于上面出现的种种问题，我与学校数学老师讨论研究，可以对预习案进行修改。于是，在第二次上课之前，我将预习案进行了细化和修改。（如图）

   修改完这份预习案后我提前发给学生，并向他们强调是调查本人身份证号码上的信息，也强调预习案的重要性，让他们一定要按时完成。在这次数学课中，课堂比前一节课流畅许多，很多环节能够顺利进行下去，课堂效率与第一次试课相比有了非常大的提高。学生通过认真探究和讨论，能够结合自己的身份证号码，交流身份证号码上的各个数字各代表什么含义。在学生提出问题这个环节中，孩子们能够提出比较有价值的问题，孩子们也能够做到利用自己预习所得到的知识解决问题，能做到以学生为主体。（下面附有学生修改后预习案图片）

通过这次修改和应用，我发现要有效地使用预习案，应注意以下几个方面：

第一，要正确地指导学生如何进行预习。一部分学生拿到预习案后不知道从哪方面开始入手，甚至有一些学生乱写，导致预习效果差。正确指导他们，让他们有目的性进行预习，效果更佳。

第二，要调动学生完成预习案的积极性。要向学生强调完成预习案的重要性，要让学生积极主动进行预习，不要应付式地完成预习案，要真正做到课前进行探索，这样才有所收获。

但是，在第二次试课中，我还发现了一些问题，比如：交流身份证号码上的数字各表示什么意思这一环节费时还是太长了，于是通过和别的老师讨论，像身份证号码是多少位这样的问题可以留给学生回家思考，不需要在课堂上慢慢数数字和探讨，直接在课堂上说出身份证号码是18位数字即可。

第三次试课后，我又对预习案进行了修改，因为布置学生回家探究身份证号码不应该用调查这个词来限制他们，他们可以是上网查资料，也可以是问爸爸妈妈，还可以是查看书籍资料等等。于是我把调查两字改成了了解，这样更能体现孩子的自主性。（最终的预习案如下图。）

下面附有孩子们在最终同课异构活动中的预习案。

   总之，在使用预习案的过程中，必须要了解这一节课的教学目标和学生的实际情况，一份比较完善的预习案，最好是进行教学研讨，让所有使用预习案的人都能参与，这样才能让预习案发挥最大的作用。

参考文献：

[1钟秀如.《小学科学·教师版》.龙源期刊网，2018年第07期.

[2]郑曦. 预习让学生成为学习的主人.维普期刊专业版，2013.